“减负增效，优化作业设计”教学设计
5的乘法口诀
（设计人：兴庆区通南小学 刘伟）
一、口算
1.15+28+5= 2.32+4+4= 3.47+13+20= 4.56+14+8=
5.89-7-2= 6.98-15-23= 7.35-10-5= 8.19+11-30=
二、教学内容：教科书第51页例1，练习十的第1～4题。
三、教学目标：
1．熟记5的乘法口诀，会用口诀进行计算。
2．经历归纳5的乘法口诀的过程，知道5的乘法口诀是怎样得来的。
3. 通过乘法口诀的学习，训练学生观察、比较和归纳的能力
四、教具、学具准备：
例1情景图的放大图、彩纸、5根小棒。
五、教学过程：
（一）激趣导入
1 .谈话：（教师伸出自己的手）我们每个人都有一双灵巧的手，你能把自己的手画下来吗？每个小组的桌上都有一张彩纸，请小朋友们把自己的一只手画在这张纸上。
学生在小组内活动后（5人一组）在全班展示自己小组的作品。
2 数手指
提问：请小朋友们看自己小组画出的图，你能数出图上一共有多少个手指吗？
我们一起来数一数：5 10 15 20 25
谈话：你能把下面的表格填完整吗？请小朋友们拿出自己的表格填一填。
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1 |
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3 |
4 |
5 |
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手的只数 |
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手指的个数 |
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师：你是怎么样填,怎么想的
生:(一边数一边填,一边加一边填)
师:小朋友的想法都很好,除了这些方法外,还能想出更好的算法吗?
生:用乘法算
师：很好,下面我们就用乘法算一算
（二）、新课自主探究5的乘法口诀教
今天我们学习5的乘法口决，教师边说边在黑板上写出课题“5的乘法口诀”。 1．教师出示主题图并提问。你们看，小丽和她的伙伴有在摆小棒了，他们在拼什么呢？（引导学生观察每摆一个要用5根小棒）
2．教学例1。
（1）请学生用小棒（5根）摆一把小伞。
（2）数一数本组（5位）同学摆小伞一共用了多少根小棒。数完的小朋友请举手。
请数得快的学生说一说，怎样数的？
（3）出示挂图。强调：一把小伞用5根小棒。数的时候可以5个5个数，一五、一十、十五、二十、二十五，一共用了25根小棒。
（4）填写5连续加5，每次加得的结果。
（5）编5的乘法口诀。
①讲解：摆一把小伞用5根小棒，就是1个5，1个5可以用乘法算式表示，写作1×5 5×1（分左右两边板书）。
因为1个5还是5，所以1乘5（或5乘1）得5。（板书成1×5=5 5×1=5）为了今后计算方便，我们可以根据1×5=5（或5×1=5）编成一句口诀：“一五得五”（板书在两个乘法算式之间）。
②摆两把小伞用几根小棒？（10根）
指连续加5的算式，提问：2个5相加得10，谁能写出乘法算式？
根据学生回答，教师板书：2×5=10 5×2=10
2×5=10 5×2=10表示什么意思？（2个5是10）
讲解：2×5=10或5×2=10表示2个5相加是10，2个5相加可以简单地说成：“二五”，得数是10，直接说成“一十”，编成口诀就是“二五一十”（板书口诀）。
③先提问：摆3把小伞用多少根小棒？用乘法算式怎样写？
根据学生回答，板书3×5=15 5×3=15
再请学生试编出“三五十五”这句口诀。引导：这两个乘法算式表示3个5相加是15，仿照“二五”的口诀想想，这一句口诀该怎样说？
④请各组写出4个5相加和5个5相加的乘法算式，并讨论编出这两句口诀。
完成之后，交流。
根据学生的交流汇报，完成板书。以上板书如下：
（6）小结：5的乘法口诀有5句。上面的1×5、2×5、3×5……可以用这些口诀来计算。
让学生齐读、默读、熟记5的乘法口诀。
3．尝试应用口诀计算。
教科书第51页“做一做”。
（1）先看清图意，再写乘法算式（不填得数）。
强调：我们学习了5的乘法口诀，要用5的乘法口诀想出得数。想一想，该用哪句口诀呢？积是多少？
（2）学生填完后，请几名学生说一说自己的想法。
三、练习
1．练习十的第1题。分小组，由“一五”开始，按序伸手说口诀。让全体学生在动口、动手的活动中，进一步熟悉5的乘法口诀。
2．练习十的第2题。对口令游戏，先由教师问，学生答的形式进行，给学生以示范。再让同桌学生互相问答，看谁答得全对。对答得全对的学生，给予表扬。
四、总结
1．请学生说一说，这节课有哪些收获。
2．教师强调：今天我们学习了5的乘法口诀。熟记5的乘法口诀，算5和几相乘时才能算得又对又快。课间或者回家，可以和小朋友或者爸爸、妈妈做拍手对口令的游戏来熟记5的乘法口诀。既轻松玩耍，又练习了口诀，你们愿意做吗？
五、当堂作业
1．练习十的第3题。
2.．练习十的第4题。
