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凡做一事，要用最简单、最省力、最省钱、最省时的法子，去收最大的效果。
——陶行之
作业与教育活动的其他各个方面有着密切的关系。它既是教师教学活动的一个重要环节，又是学生学习过程中的一个重要的组成部分。学生作业是一种有目的、有指导、有组织的学习活动，优质的作业有助于学生所学知识的巩固、深化，有益于技能、智能和创造才能的发展，是提高学生素质的重要载体。灵活多样的作业无论从哪个角度来说都显得尤为重要。
一、“倡简”增效，力争作业练习进课堂
“倡简、务本、求实、有度”
倡简：目标简明扼要，过程简洁明了，手段简捷有效。
务本：以人的发展为本，突出语文本体，用好文本提供的资源。
求实：教学真实，教法朴实，训练扎实。
有度：要求有度，推进方式变化有度，拓展有度。
课堂教学回归简约化
1．教学目标要简洁明了； 2．教学内容要简约充实； 3．教学环节简化朴实；
4．教学媒体简单实用； 5．教学语言简洁流畅； 6．教学方法、策略要活。
课堂练习的形式应灵活多样
书写生字、抄写词句、操作、写话、习题练习……
听、说、读、写、算……
……
将课后练习有机整合到课堂教学中
二、莫让教辅遮望眼
教辅必不可少 教辅要少而精 教辅需慎重选择
三、精心设计，体现作业的有效性
（一） 激发学生兴趣，变机械重复作业为实践型作业
实践性作业就是让学生充分利用广阔的语文环境，引导学生在生活中学习语文，并把语文学习的成果运用于生活实践，从而沟通语文和生活的联系。实践性作业能够让作业成为学生发展的一个生长点，充分挖掘学生的潜能，发展学生的素质。
实践性作业形式
1．对课文进行再创造 2．实验 3．制作 4．续写 5．搜集材料 做资料卡 6．观察体验 7．画图想象 8．排演课本剧 9．办手抄报 10．做剪报
11．给课文配上插图 12．收听广播或收看电视节目 13．读课文录音或配乐朗读
14．讲课文故事 15．编复习测试题 16．进行社会调查活动……
（二）设计生活型作业，给学生提供体验的机会
1．用生活丰富作业内容 2．学科间融合，课内外结合 3．观光旅游
4．趣味写作①自主办报 ②参与投稿 ③编个人作品集 ④循环作文（循环日记）……
5．看电视说新闻 6．阅读延伸
（三）设计调研型作业，培养学生的探究精神
调研型作业主要是指让学生通过进行社会调查，用研究的眼光来分析调查所得到的资料，从而进一步认识我们周围的世界，设计出解决生活中的实际问题的建议方案。它需要学生灵活地运用所学到的知识。
（四）重视学生学习的主体性，变硬性统一作业为自主性作业
（1）让学生自主选择作业的内容和形式。
（2）学生自主选择作业的数量和完成方法。
（3）让学生自己设计作业。
（五）从学生实际出发，变封闭性作业为开放性作业
1．以阅读为主的开放性作业
（1）查找搜集型（2）阅读延伸型（3）感悟品味型
2．以表达为主的开放性作业
（1）口语交际型（2）角色表演型（3）开放创新型
3．以操作为主的开放性作业设计
（1）画一画（2）养一养（3）做一做
4．以学科整合为主的开放性作业设计
江苏省刘春生老师设计作业的理念
1．作业的内容值得做吗？教师对这项作业所涉及的知识范围和背景有较充分的了解吗？
2．对学生来说，它值得完成吗？它能够激发学生的学习兴趣吗？学生了解做这个作业的真正意义吗？
3．作业要求清晰吗？作业任务具体吗？学生知道怎样去完成它吗？课堂教给的方法和教材能被有效地利用吗？
4．这项作业是根据学生的不同能力、兴趣和个性特点来安排的吗？
5．作业的数量和难度恰当吗？
6．学生有（或查找、搜集）完成作业所必需的背景知识吗？
怎样布置小学语文作业有利于学生的发展？
①控制作业量，减轻学生的课业负担,要给学生留下自主支配的时间（课外阅读、看电视、听故事、上网、下棋、玩玩具、做游戏的时间）；
②作业内容力求新鲜有趣，避免盲目作业、机械作业、重复作业、枯燥作业；
③作业形式灵活多样，听、说、读、写、做、玩、观，都可以成为语文作业，设计操作型、创编型、鉴赏型、生活型、调研型等形式的作业，为学生提供活动、表现、拓展、体验、实践等机会；
④布置自主型作业，设计差异性作业，为学生提供选择的机会，学生可以自主选择作业的内容、数量、形式和完成的方法；
⑤因材施教，作业布置突出层次性，不同年级的学生作业的内容、形式、完成作业的时间都应有所不同。
三、重视课外阅读，将阅读纳入作业体系
（一）课外阅读不是可为可不为的“个人行为”，而是非为不可的“国家要求”；
（二）课外阅读不是可有可无的额外负担，而是与课内学习平起平坐的分内任务；
（三）课外阅读不是可“正餐”可“快餐”的阅读，而是让经典书籍先入为主的阅读；
（四）课外阅读不是可今天读可明天读、可此生读可彼生读，而是每个学生必须养成的习惯直至终生；
（五）课外阅读不但是扩大学生知识面的阅读，而且是适时储存童年精神的阅读；
（六）课外阅读指导不但是语文教师的事，也是所有学科教师的共同使命。
“热爱读书，每天阅读，养成习惯，坚持终身”
培养阅读兴趣 避免功利性阅读 阅读笔记须轻装上阵
陈琴——“素读”实验 韩兴娥——课内海量阅读 南京市“振兴课外阅读行动”
四、改进作业批改方式，提质增效
（一）作业批改思路
一是有利于提高课堂教学效率。二是有利于提高学生的自我评价能力。 三是有利于促进学生的自我反思。
（二）作业批改方式
教师指导下的自批作业 学生间的相互批改 画符号 适时地采用语言评价
培养学生修改作文能力的方法
1．示范修改法 2．师生共改法 3．师批生改法 4．面批面改法
5．小组集体讨论法 6．互批互改法 7．重点点拨法 8．独立读改法（自读自改法） 9．反馈修改法
五、落实检查与评价反馈，切实提高作业质量
作业评价多元化，注重激励效应
1．学生通过自己小组互评 2．通过家长对孩子作业的评价
3．通过教师评价 4 ．通过师生对话框评价
