议《认识几分之一》课堂教学

今天上午观看三年级《认识几分之一》教学录像，学习了很多。《认识几分之一》是苏教版小学数学教材三年级下册的内容，是学生初步接触分数，所以上好这节课应该把握住两个关键点：在教学分数的意义时必须强调平均分；进行几分之一的分数大小比较时必须渗透要比较的两个分数的整体一是相同的。下面谈几点对本节课的认识：

一、联系生活，让学生学有用的数学。

数学本身来源于生活，现实生活中充满数学，数学与现实生活有着密切的联系。为了体现数学与生活的联系，李老师创设了很实用教学情境，设计了通过4个桃子、2瓶牛奶的平均分配，到1个蛋糕如何平均分配的情境，自然导入到用一个新的数——分数表示，导入自然流畅。所选的是学生在生活中最常见的生活经验，快速、自然地引入新知的探索，真正做到有效的情境为有效的课堂服务，激发了学生学习数学的兴趣，课中认识了分数的意义后教师紧接着让学生举例说出生活中的二分之一，练习中设计了游戏让学生拿出几分之一的铅笔等等，都突出了生活化的数学，让学生感到生活中处处有数学。

二、学生的学习方式朴实、有效。

在学习活动中学生进行了动手操作、合作交流，讨论概括等多种活动，培养了学生的合作意识和探索精神，发展了思维能力和解决问题的能力。本课在教学分数意义时，教师并没有向学生灌输，而是让学生动手折纸，在学生交流后概括得出，进一步体现了学生的主体地位，这样教师教得流畅、学生学得主动。

三、教师注重开发学生的思维。

本节课在让学生动手折二分之一时，设计了一个开放性的教学，学生在创造过程中有自已的很多想法，充分发挥学生的想象力。多种折法进行比较、展示，充分暴露学生原生态的思想，在这样的环节处理下，教师既能了解到学生对知识的掌握程度，又能给学生一个分析自已思路的机会。

四、教学建议：在教学分数的意义时为了突出平均分，应该让学生说完整的话“谁是谁的几分之一，使学生更准确的理解分数的意义。进行几分之一的分数大小比较时必须渗透要比较的两个分数的整体一是相同的数学思想。游戏的设计应和教学评价有机结合，将会活跃课堂气氛，使课堂更富有挑战性，为下节课认识一些物体的几分之一埋下伏笔。

通过这四年的历练，相信现在的李老师再上《认识几分之一》这节课，将会锦上添花。